La nature des documents en Histoire / Géographie

J'accorde beaucoup d'importance à ce que les élèves sachent reconnaitre la nature des documents en Histoire-Géographie. C'est en connaissant avant tout la nature d'un document qu'ils pourront ensuite exercer leur esprit critique sur le document.

Une séance d'1 heure : Le tri de documents

1) phase de recherche:  

Les élèves sont par groupe de 3.  Je leur donne une dizaine de documents en lien avec la matière.

Consigne : "Vous allez trier et classer les documents".

Rien de plus ! Je ne donne aucune autre indication : ni sur le nombre, ni sur les éventuelles catégories.

Les élèves discutent, échangent, doivent se mettre d'accord sur une catégorisation pertinente.

Aide : Lors de la phase de recherche, quand les idées s'éloignent trop de ce qui est attendu, je leur rappelle qu'on est en cours d'histoire/géographie.

2) Mise en commun

Les groupes présentent leurs différents regroupements. De nouveau, mais en classe entière, les élèves discutent, argumentent leur choix.

Je valide ou pas leurs différents regroupements.

3) Institutionnalisation

Création d'une affiche collective avec les différentes natures de documents. Elle servira de référent mural tout au long de l'année scolaire.

Rappel : Les différentes natures de documents :

- les textes : juridique, politique, de presse, documentaire, témoignage, roman etc...

- Les images : les représentations (de peintures, dessins, fresques, gravures etc...), la caricature, la photographie, les affiches (publicitaire, électorale, de propagande)

- Les cartes : de répartition, d'évolution, de flux, croquis etc...

- Les documents chiffrés : graphiques, tableau etc...

ATTENTION : Cette trace écrite est alimentée au fur et à mesure des années et des rencontres avec les documents.

En 6e, j'attends des élèves qu'ils repèrent : le texte, les cartes, les représentations de peinture, de dessins, la photographie, les affiches, les graphiques et les tableaux.