• J'accorde beaucoup d'importance à ce que les élèves sachent reconnaitre la nature des documents en Histoire-Géographie. C'est en connaissant avant tout la nature d'un document qu'ils pourront ensuite exercer leur esprit critique sur le document.

    Une séance d'1 heure : Le tri de documents

    1) phase de recherche:  

    Les élèves sont par groupe de 3.  Je leur donne une dizaine de documents en lien avec la matière.

    Consigne : "Vous allez trier et classer les documents".

    Rien de plus ! Je ne donne aucune autre indication : ni sur le nombre, ni sur les éventuelles catégories.

    Les élèves discutent, échangent, doivent se mettre d'accord sur une catégorisation pertinente.

    Aide : Lors de la phase de recherche, quand les idées s'éloignent trop de ce qui est attendu, je leur rappelle qu'on est en cours d'histoire/géographie.

    2) Mise en commun

    Les groupes présentent leurs différents regroupements. De nouveau, mais en classe entière, les élèves discutent, argumentent leur choix.

    Je valide ou pas leurs différents regroupements.

    3) Institutionnalisation

    Création d'une affiche collective avec les différentes natures de documents. Elle servira de référent mural tout au long de l'année scolaire.

    Rappel : Les différentes natures de documents :

    - les textes : juridique, politique, de presse, documentaire, témoignage, roman etc...

    - Les images : les représentations (de peintures, dessins, fresques, gravures etc...), la caricature, la photographie, les affiches (publicitaire, électorale, de propagande)

    - Les cartes : de répartition, d'évolution, de flux, croquis etc...

    - Les documents chiffrés : graphiques, tableau etc...

    ATTENTION : Cette trace écrite est alimentée au fur et à mesure des années et des rencontres avec les documents.

    En 6e, j'attends des élèves qu'ils repèrent : le texte, les cartes, les représentations de peinture, de dessins, la photographie, les affiches, les graphiques et les tableaux.

     


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  • L'Europe et la Révolution industrielle

     

    Un dossier comprenant des documents largement empruntés sur le site de  Segpafacile

     

    Un dossier pour les élèves travaillant à la maison mais il peut être également utilisé en classe :

     

    Télécharger « 4ème la Révolution industrielle.pdf »

     

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  • Premier bilan après une période + les ajustements.

    Durant 7  semaines à raison de 2 à 3 fois par semaine en fin de journée ou en fin d'heure quand il n'y

    avait qu'une heure de cours, les élèves ont eu à remplir leur journal des apprentissages. Les rubriques

    étaient les suivantes :

    Premier bilan après la période 1

     

    Un premier bilan :

    - Aujourd'hui j'ai travaillé ... : c' était difficile. Pour eux, il fallait écrire la matière ou bien le thème

    sur lequel ils travaillaient. Le terme "travaillé" renvoyait à quelque chose de très générale alors que

    j'attendais qu'ils décrivent une activité.

     

    - Aujourd'hui j'ai appris ... : difficile également. Les élèves n'ont pas conscience qu'ils apprennent.

     

    - Aujourd'hui j'ai aimé ...

     

    - Aujourd'hui je n'ai pas aimé ... Les élèves se contentent d'un simple constat et mentionnent

    simplement la matière qu'ils ont aimée/ qu'ils n'ont pas aimée.

     

    Analyse de ce constat : Ce premier bilan me permet de constater que je dois davantage expliciter en

    classe, les faire davantage verbaliser durant la séance pour qu'ils se rendent compte qu'ils

    apprennent. Enfin, insister sur les phases d'institutionnalisation comme véritablement temps

    d'apprentissage. Remettre en place la phase de métacognition à l'oral en collectif en fin de

    séance, phase que j'avais supprimée pour mettre à la place le journal des apprentissages (qui est une

    phase de métacognition mais écrite et individuelle).

     

    La forme que prendra le journal des apprentissages pour la période 2 : 

    Premier bilan après la période 1

    Voir p 3 du document :

    Télécharger « la journal des apprentissages.docx »

     

     

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  • Etude des paroles et du clip

     

    Les différentes activités ( étude d'articles, paroles à compléter, compréhension et interprétation des paroles ...)

    Télécharger « activités.docx »

     

    D'autres activités ici dont notamment l'étude du clip (j'ai utilisé la fiche apprenant B1) :

    TV5 monde paroles du clip.

     

    les évaluations différenciées (compétence du domaine 1 évaluée)

    Télécharger « évaluationN1.docx »

    Télécharger « évaluation N2.docx »

     

     

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  • Démarche de création sur le thème du respect.

    Avec l'équipe de la SEGPA, on a convenu de miser cette année sur le langage oral chez nos élèves qui en REP + ont un langage plus que familier.

    Cette année j'ai les élèves de 3ème en Arts mais la séquence peut être faite avec les 4 niveaux.

    J'ai choisi de mêler arts et EMC sur le thème du respect et de la politesse.

    Suivant le principe de la démarche de création expliquée ici les élèves ont travaillé autour de la consigne suivante : " Notre arbre abrite le respect"

    Voici la séquence :

    Télécharger « séquence Respect Art EMC.docx »

    3 semaines d'investissement et voici le résultat (au passage, ma porte est décorée =D ) :

    Démarche de création sur le thème du respect.

    Démarche de création sur le thème du respect.

    Démarche de création sur le thème du respect.

    Démarche de création sur le thème du respect.

    Démarche de création sur le thème du respect.

     

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